miércoles, 30 de noviembre de 2016

Convertir Archivos PDF en Imágenes

Hace pocos días requerí urgentemente armar un compendio de archivos que estaban en pdf en un solo archivo y cuando inicié la tradcional Captura de pantallas, resultó que los archivos al transformarlos en JPG quedaban demasiado borrosos.  ¿ Qué hice? inmediatamente me fui a google y encontré una herramienta llamada PDF Coverter. Esta herramienta tiene la virtud de convertir el archivo con buena resolución en JPG ( imágen).
Lo único es que te permite convertir un solo documento en  tu primer ingreso, luego si no pagas debes esperar 60 minutos para volver a usarlo. 

Yo lo uso y me gusta mucho porque en mis investigaciones a avecs quería incorporar imágenes y copiando pantallas no me funcionaba bien.

Hay otras herramientas web que también lo permiten.






sábado, 26 de marzo de 2016

Nuevas tendencias para ser visibles en la web

Los  inicios de la humanidad estuvieron signados por el secretismo y el poder de la información concentrado en pocos, muy pocos conocemos sino hasta ahora quienes estuvieron detrás de los grandes inventos de la humanidad, o quienes decidieron las leyes, las normas, las regulaciones religiosas porque justamente eso formaba parte del dominio y el poder, actualmente se encuentra totalmente extrapolada la situación. El pasado mes de noviembre del año 2015 tuve la oportunidad de conocer un blog denominado http://visiblenlanube.com/, posteriormente escuché una videconferencia de la Dra Hilaida Terán acerca de la importancia del uso de internet o la nube ( como ella le llama) para visualizar la productividad en los grupos y Líneas de Investigación. Ella señala que internet es el nuevo País de las Oportunidades. La videoconferencia la puede ver en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=MSA5pSAXQBU

Al visualizar la videoconferencia de la Dra Terán se dará cuenta lo opuesto del escenario actual al que existía hace unos cuantos siglos atrás. Hoy se trata de hacer visible lo que creamos, lo investigado, lo descubierto, debe colocarse la marca personal, la huella a nuestros hallazgos, esto con mucha ética, precisión, respeto a los créditos de fuentes originarias, en fin un conjunto de normas que hablan de la necesidad de divulgar el conocimiento, liberarlo respetando la propiedad intelectual.

Uno de los recursos que ofrece visibilidad de nuestra marca personal en internet ( si así lo deseamos) es nuestro Curriculo Vitae, actualmente se observa una tendencia a la visión creativa de la presentación de un currciculo vitae con estilo infografía, visual, interactivo. Actualmente se encuentra en internet información que puede ser muy útil, yo he buscado alguna y  la comparto con ustedes. Este nuevo estilo de CV infográfico va muy bien para las personas que quieren ubicarse con una marca personal de suficiente visualización en la internet, abre muchas posibilidades, depende del estilo que tenga cada usuario usará los colores, la fuente al escribir, fotografías, íconos, y colocará la información que considere necesaria para ser reconocido, captado por empresas, sectores empleadores o para divulgar su productividad. Ya existen algunas plataformas que tienen como finalidad hacer el currículo con gráficos, imágenes e íconos para que pueda distribuirlo por las redes sociales como Facebook, Linkedin, Twitter, Pinterest, entre otras.

Les dejaré algunos enlaces de interés y por supuesto mi primer ensayo de CV Infográfico:

Una Guía:
http://xn--diseocreativo-lkb.com/wp-content/uploads/2014/09/Gu%C3%ADa-para-crear-tu-curriculum-original-visualmente-MadridNYC.pdf


Una web:

http://tomaspg.com/tomas-pintado/curriculum-vitae-europass-tomas-pintado/


 Visita también Kinzaa, allí estoy construyendo un resumen curricular on line:

Mi Resumen en Kinzaa



lunes, 1 de febrero de 2016

Prezi: Presentaciones Interactivas










¿Qué es Prezi?

Es una aplicación multimedia para crear presentaciones dinámicas y originales. Desde hace algunos años se usa prezi para darle otra cara a las presentaciones, es una manera más elegante y la nueva forma de presentar creaciones. Además, Prezi es un servicio (no un software) para el diseño de presentaciones con un resultado final sumamente atractivo y muy alejado de lo tradicional. La gran diferencia es que no utiliza diapositivas, sino un gran lienzo virtual donde podemos integrar imágenes al mejor estilo de construcción de un mapa mental, textos y videos. El resultado es que en lugar de pasar páginas, iremos sobrevolando la información a través del zoom, giros y desplazamientos, obteniendo así un estilo más dinámico en comparación con las diapositivas convencionales.


Para trabajar con Prezi es necesario disponer de un equipo con una memoria mínima de 1GB, Adobe Flash Player 9 o superior y un ratón con rueda (el touchpad de las laptops sirve pero hace un poco complicada la visualización final)




 Si quieres saber más, pronto tendremos talleres virtuales en nuevas fechas.






lunes, 4 de enero de 2016

Google Drive: Herramienta Telemática en el Trabajo Corporativo

El Google Drive contiene un conjunto de herramientas Telemáticas que promueven el Trabajo Corporativo sobretodo en equipos que viven conectados activamente en red. Google Drive como herramienta de la web 2.0 es un apoyo de comunicación, intercambio de información dentro de las organizaciones, muestra características y una utilidad para los miembros de las Organizaciones que aprenden, están dispuestos al cambio y poseen metas de rendimiento,igualmente google drive permite ahorrar tiempo, registrar documnentos que contribuyen a los procesos de gestión administrativa, comunicativos y organizacionales desde cualquier conglomerado humano que trabajen por un bien común, bajo esquemas de misión y visión compartidas.
En mi experiencia como investigadora y profesora universitaria he empleado google drive desde un enfoque sistémico, con propuestas viables, de consultoría y ajustadas a la realidad de las gestiones y población estudiantil atendida, dándole un valor agregado a la reutilización de recursos. Esto partiendo del hecho evidente que las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) se han insertado tan profundamente en la sociedad actual “al punto de modificar pautas sociales, culturales y económicas, que parecían estáticas e inmodificables, o que, comparando con otras transformaciones, hubiesen llevado décadas, o siglos”  (Traverso, 2013). Les invito a revisar algunas caulidades de la herramienta google drive en el siguiente video, presentado como Ponencia, presentada el pasado abril del año 2015 en Congreso de Universidad Corporativa SIGO:




jueves, 7 de agosto de 2014

Present me para presentaciones docentes e investigadores

La actualidad nos  presenta una configuración del mundo de la web cada vez más adaptado a las necesidades del ser humano. En este espacio mostraremos algunas herramientas que nos sirven para comunicar contenidos, resultados de investigaciones, clases, comunicar mensajes concretos acerca de cualquier temática a nuestros estudiantes, en fin, son herramientas que poseen como característica la interactividad, la combinación del vídeo, imágenes, música, audio en una sola herramienta, otra característica es la  posibilidad de masificar la información que nos ofrece a los docentes, no sólo está disponible a una hora determinada sino a toda hora y en cualquier lugar, sólo debes contar con la conexión a internet.

Iniciaremos con Presentn me

Descripción
Present.me es una plataforma que permite elaborar presentaciones añadiéndoles nuestra propia grabación con las explicaciones que van sincronizadas durante el pase de diapositivas. La versión gratuita de Present.me permite 15 minutos de grabación, 10 grabaciones al mes y 50 MB de subido de archivos cada vez. Su uso es bastante intuitivo y fácil, muy adecuado para el aula, tanto para elaboración de materiales por parte del profesor como presentación de trabajos de los alumnos. Las presentaciones se pueden comentar, descargar, incrustar en webs, enviar por correo electrónico, etc.
Cómo utilizarla
Creamos una cuenta en Present.me que se hace una vez que te registras.  Luego accedemos al escritorio  empezamos a crear una presentación desde "create". Se abre una página donde encontramos dos pestañas: "Upload" y "Record". Lo primero que tenemos que hacer es subir la presentación: hacemos clic en upload, elegimos el archivo (PPT, PPTX o PDF), añadimos la descripción, las etiquetas, las categoría y la licencia. Después de pulsar sobre Ok pasamos a la página "Record" y nos preparamos para la grabación: hacemos clic en record, damos permiso para activar el micrófono y la cámara del ordenador; entonces veremos  nuestra presentación a la izquierda, la imagen de la cámara de vídeo a la derecha y los botones record y stop en la parte inferior. Cuando estemos grabando iremos pasando las diapositivas de la presentación desde "Avanced Slides". Una vez terminada la grabación podemos visualizar el resultado en "end & preview" y si está todo correcto damos a "publish" para compartir. Esta presentación tiene una url para enlazar en nuestro blog aunque también es posible descargarla, incrustarla a través del embebido o enviarla por correo electrónico. 
Utilidades didácticas
  • Realizar todo tipo de vídeo-presentaciones de trabajos de clase. Crear presentaciones personales o de grupos para participar en proyectos colaborativos.
  • Preparación de clases y explicaciones para incluir en cursos Moodle o en los blogs, wikis, webs, etc. Ampliación de contenidos, ayuda para exámenes y materiales de refuerzo.
  • Elaborar un boletín informativo con noticias sobre temas de clase, preparando primero las presentaciones en PDF y después realizando las grabaciones. Contar cuentos, relatar historias, explicar procesos de experimentos, cantar canciones sobre pase de diapositivas con la letra o partitura, etc.
Tomado de la web:

http://www.educacontic.es/blog/explica-tus-presentaciones-con-present-me

Tutorial en Scrib:


http://es.scribd.com/doc/113963601/Tutorial-Present-Me


Video que explica el uso de Present me.



viernes, 29 de octubre de 2010

DIIGO: UNA ALTERNATIVA DE ESPACIO SOCIAL PARA REGISTRAR INFORMACIÓN



Diigo es una herramienta para crear marcadores, y realizar anotaciones en cualquier parte de un blog o web, pudiendo guardar esas anotaciones y compartirlas en grupos. Por tanto, permite compartir conocimiento con y entre nuestros alumnos, ya que con la posibilidad de creación de grupos que ofrece, pueden compartir su material (sus artículos, resúmenes o cualquier otro material de la red).

Diigo es muy pertinente para quiénes realizan investigación y requieren buscar constantemente información de la red, permite utilizar la bibliografía de consulta cuando quieras y donde quieras , seleccionarla y, remarcar las ideas principales de los textos que encuentren en la web . También permite que puedan organizar esa información adquirida mediante el uso de “etiquetas”. Otra de las interesantes características que aporta Diigo, es la posibilidad de ir realizando anotaciones en diferentes partes de los textos (o webs), permitiendo analizar y evaluar la información, emitiendo y recibiendo inputs de los otras personas interesadas en el tema.

Como docentes, la utilidad que le podemos dar a esta herramienta, consiste en crear marcadores (procedentes de webs o artículos de referencia), remarcar las frases o trozos más interesantes y, realizar la exposición a los alumnos remarcando esas ideas.

Los docentes podemos pedir una cuenta específica que nos permite obtener de forma gratuita una cuenta premium con las siguientes características:

  • Posibilidad de crear cuentas de alumnos para toda la clase con unos pocos clics (las direcciones de correo de los alumnos son opcionales para la creación de sus cuentas, con el ahorro de tiempo y aumento de privacidad que ello supone)
  • Creación de grupos automática para los alumnos que pertenecen a la misma aula, asignatura, carrera o grupo de trabajo
  • Los parámetros de privacidad están predeterminados para que sólo los profesores y compañeros de grupo puedan comunicarse con ellos, etc.

Una herramienta interesante, para establecer un espacio colaborativo de búsqueda en la realización de actividades grupales.

Hasta ahora la he usado y es muy útil sobretodo para guardar información valiosa que encontramos en la red y es pesada para nuestros computadores, igualmente si se refiere a informaicón eventual como fechas de actividades, congresos. La dirección es: http://diigo.com

El funcionamiento de esta herramienta es muy sencillo tal como se nos muestra en el siguiente vídeo:

http://www.youtube.com/watch?v=I6WPBlIaOTs

Te invito a navegar en esta herramienta y usarla:


Mi dirección es:

http://groups.diigo.com/user/franadasi





lunes, 11 de mayo de 2009

Análisis y Selección de la(s) Tecnología(s) para la entrega de la Instrucción apoyada en la Telemática


Introducción:

De acuerdo a Arias, (2006), la etapa que va desde los años 1990 hasta hoy ha estado signada en los sistemas de educación a distancia por el uso de la telemática, sobretodo por la convergencia de la educación presencial/tradicional y la educación a distancia.

Igualmente, la producción de materiales instruccionales, diseño integrado de medios (multimedia y electrónicos). Amplia y complementa la asesoría por email y servicios integrado de redes telemáticas. Comunicaciones basadas en doble vía e interactiva. Modelo de comunicación interactiva (uno a muchos, muchos a uno, uno a uno, muchos a muchos).

La historia de la EAD, es decir, las tecnologías han marcado el avance y las características propias de entrega de la instrucción e interacción en la modalidad educativa a distancia.

Por otra parte Arias, (2006) afirma que Independientemente del autor, se está claro que la EAD ha evolucionado hacia la enseñanza vía Internet/multimedia apoyada en las telecomunicaciones, siendo siempre una educación mediada, la cual ha avanzado de acuerdo al surgimiento de las tecnologías, sin obviar las ventajas que han provisto las anteriores tecnologías, más bien, las ha integrado. Es decir, ha pasado de la enseñanza por correspondencia y de esta a la audiovisual, luego a la apoyada en la informática, para finalizar con la telemática, la cual se puede afirmar que es la que caracteriza a la EAD en los actuales momentos. (García Aretio, 2001). p.4 .

La tarea consiste en estudiar (indagación general de las tecnologías para la entrega de la instrucción y la interacción) y seleccionar “la tecnología” aplicable a su diseño, a su estrategia; en base a criterios como: Características, Ventajas, limitaciones, contexto en dónde lo piensan usar, adaptación a los usuarios, aspectos técnicos, flexibilidad para montar los contenidos, facilidades para aplicar las estrategias de interacción.
Es decir, un “análisis” general de la tecnología y finamente dentro de esa tecnología el software y/o herramientas a seleccionar para la construcción del prototipo. Ejemplo, estudiar todo lo referente a la tecnología “Web 2.0” en base a los criterios señalados y finalmente seleccionar una herramienta como: Weblog, Wiki, Foro, Webquest. Otro ejemplo, estudiar la tecnología Web y finalmente seleccionar alguna herramienta de edición de páginas web como: frontpage, dreamwever u otro equivalente en software libre.


Título del producto a entregar:

Cuatro audioclases para el desarrollo de las fases de aplicación del Seminario de Investigación Educativa (4519 perteneciente a la carrera 440 del Centro local Barinas, con posibilidad de beneficiar a otros estudiantes de otros centros.

Necesidad instruccional:


Desde la creación de la asignatura Seminario de Investigación Educativa( SIE) para la carrera de la Licenciatura en Educación Integral en el año 2004 para ser cursada por los estudiantes del Noveno y décimo semestre, quienes deberán presentar la investigación acción educativa como resultado final de esta asignatura y requisito parcial para egresar del subsistema de Educación Superior como licenciados (as). En ese sentido, es pertinente acotar que la entrega de la instrucción se ha basado en un plan de curso colocado en línea en ciberesquina e impreso, distribuido a los estudiantes, el cual contiene, la presentación, los objetivos, las estrategias instruccionales, el instructivo para la entrega de los trabajos escritos de cada fase.

Con el pasar de los años no se ha realizado ningún ajuste a la asignatura, ni se ha presentado alguna alternativa para la entrega de la instrucción distinta o complementaria al plan de curso, por lo tanto, existe la necesidad de complementar la instrucción por diversas razones: el incremento de la matrícula, la constante dependencia de la asesoría presencial que se genera en el estudiante de educación integral que debe combinar la distancia con la presencialidad en algunas asignaturas, otra razón es la dispersión geográfica de la ubicación de los estudiantes que no cuentan muchas veces con internet en sus zonas de residencia pero si poseen un componente de DVD, Cd o computadores que al descargar la grabación que se editará con audacity podrán escucharlo cuando lo requiera.

Otra razón es que debido a múltiples razones que no son parte de este documento, el estudiante presenta constantemente dificultades en la elaboración, desarrollo y aplicación de las fases de la asignatura mencionada, esto acarrea que durante el desarrollo del lapso se presenten obstáculos para dar continuidad y avance a las fases del SIE, se evidencia en los estudiantes, lo afirma D´silva, F ( 2007):

Debilidades a lo largo del desarrollo del trabajo de Seminario De Investigación Educativa, Las constantes repeticiones del trabajo en versiones borrador, carencias en la identificación del problema educativo, debilidades en el uso correcto de técnicas e instrumentos de recolección de información, escaso manejo de instrumentos para llevar un registro de las observaciones participantes realizadas, imprecisiones al seleccionar la propuesta de solución al problema, evidenciada en la escasa manejo de las bases teóricas de las soluciones propuestas. En cuanto a las consideraciones realizadas sobre la base de la teoría se presentan igualmente carencias de competencias metacognitivas y la práctica resulta algunas veces insuficiente, superficial corriendo el riesgo de generar impacto social poco relevante en la comunidad en la cual se ha realizado el trabajo.( P.2)

Esto evidencia la necesidad de crear mecanismos de comunicación, distribución y ampliación de la instrucción y la información desde un modo distinto al impreso ( material escrito), para contribuir a resolver dudas, aclarar sobre aspectos específicos del desarrollo del SIE. Es por lo antes expuesto que la idea de la aplicación del audacity a través del podcast como medio alternativo para la entrega de la instrucción de la asignatura Seminario de Investigación Educativa remitirá al uso de materiales de apoyo bibliográficos que no recomienda el plan de curso, escritos elaborados por los estudiantes, videos en línea, videos de experiencias significativas y recomendaciones que han surgido de la práctica.

Tal y como lo señala, Wheeler (2000) en Arias, (2006.) Los modelos de diseño de cursos deben ser modificados a fin de procurar mayor dinamismo, incluyendo sistemas de entrega basados en las herramientas telemáticas emergentes, metodología de apoyo y nuevas estrategias de aprendizaje, todo ello, a fin de considerar las dimensiones sociales del aprendizaje, las aplicaciones y utilidades telemáticas pueden lograr que la comunicación y el apoyo instruccional.


Concepto que se manejará: Estrategia a utilizar

Se realizarán Audiograbaciones, según, Arias, (2006, P.10): Al igual que el texto escrito, presenta una naturaleza secuencial. El mensaje se construye con la unión sucesiva de los diferentes fonemas que lo integran. Es un sistema de comunicación total, capaz de crear un lenguaje articulado, lo que representa una de las características del ser humano. Es el medio de comunicación más cercano y natural que, en situaciones presenciales, se desarrolla sin la intervención de ningún medio interpuesto. El lenguaje hablado es la base de la comunicación humana. Recomendado, para la enseñanza de idiomas, como completo al material instruccional impreso.

Igualmente han sido denominadas, Audioclases son grabaciones que se facilitan a los estudiantes con la finalidad de entregar orientaciones sobre un tema específico.
http://www.youtube.com/watch?v=fRZ8VYUpMp4&feature=related. Las audioclases permiten considerar el estilo de aprendizaje auditivo que poseen algunos estudiantes y que hasta ahora no ha sido considerado.

Fortalece las competencias del trabajo autónomo y son de utilidad para aquellos estudiantes que no logran asistir al centro local por alguna razón.


Objetivos:

Facilitar a los estudiantes el contenido de la asignatura desde una óptica interactiva, poniendo a su servicio los sistemas tecnológicos más avanzados que permitan hacer más eficiente la educación a distancia.


Audiencia:

Los estudiantes UNA de la carrera de Licenciatura de Educación Integral que cursan la asignatura Seminario de Investigación Educativa del Centro Local Barinas. Puede ser ampliada su distribución a estudiantes de otros centros locales.

Criterio técnico:

El propósito principal es de Publicación, diseminación de información. En ese sentido, requieren de un equipo que posea conexión a internet con banda ancha, los drivers de sonido de los software a utilizar como son audacity podcast.
El equipo debe tener incorporado el micrófono , sino se debe ubicar uno auxiliar. Cada audioclase tendrá una duración máxima de ocho (8) minutos.

Acceso y facilidad para la audiencia e Institución:

Debido a su característica de ser Audacity, un editor de sonidos libre y multiplataforma, permitirá que sea colocado en el blog http://www.franadasi.blogspot.com/, y la web: http://www.franadasi.com/, que se han trabajado desde hace aproximadamente dos años. Estos diseños que se elaborarán se colocarán en estos espacios a través de podcast. Por otra parte el material producido finalmente, permitirá a los usuarios descargarlo y escucharlo en el momento que quiera, en un reproductor portátil, un dispositivo MP3, un pc. Igualmente, ofrece la posibilidad de escuchar en lugares sin cobertura.


Garantía de factibilidad:

Las características deseables en el estudiante son:

Capacidad de autogestión que permite a los estudiantes la elaboración de conocimientos, y acceder a los aprendizajes de forma autónoma.

Formación en hábitos de estudio adecuados para la utilización de materiales de aprendizaje con apoyo del docente sin necesidad de su presencia.


Descripción y Análisis de la tecnología seleccionada para la entrega de la instrucción:
Audacity, puesto que es un editor de sonidos libre y multiplataforma. Es un programa libre y de código abierto para grabar y editar sonidos. Está disponible para Mac OS X, Microsoft Windows, GNU/Linux y otros sistemas operativos. El Audacity es un software libre que ha sido desarrollado por un grupo de voluntarios y distribuido bajo la Licencia Pública General de GNU (GNU GPL).

El audacity posee las siguientes aplicaciones características.

Permite Grabar audio en vivo.
Facilita convertir cintas y grabaciones a sonido digital o CD.
Es viable para editar archivos Ogg Vorbis, MP3 y WAV.
Es adecuado para corregir, cortar, copiar, unir o mezclar sonidos.
Permite cambiar la velocidad o el tono de una grabación.


Algunas ventajas que ofrece audacity:


· Es un programa libre y de código abierto para grabar y editar sonidos. Está disponible para Mac OS X, Microsoft Windows, GNU/Linux y otros sistemas operativos.

· Aparte de que es gratis, es libre como la libertad de expresión. El software libre proporciona la libertad de usar un programa, estudiar cómo funciona, mejorarlo y compartirlo con otros.


· La tecnología que ofrece Audcaity puede disminuir, lo que Arias, (ibdem), ha denominado la distancia geográfica entre estudiantes y asesores, ya que la evidente distancia psicológica existente en la modalidad a distancia, solamente puede ser reducida a través de las habilidades pedagógicas y sociales del asesor.

Para editarlo y colocarlo en internet utilizará


Utilizaré el podcasting, es una herramienta que me permitirá la distribución de archivos de sonido mediante un sistema de sindicación que permita suscribirse y usar un programa que lo descarga de Internet para que el usuario ( los estudiantes de la asignatura Seminario de Investigación educativa). Los dos enlaces donde se colocarán serán el blog http://www.franadasi.blogspot.com/, y la web: http://www.franadasi.com/.


Ventajas:
· Permite al usuario descargarlo y escucharlo en el momento que quiera, generalmente en un reproductor portátil.
· Debido a que un podcast se asemeja a una suscripción a un blog hablado en la que recibimos los programas a través de Internet. También una ventaja del podcast es la posibilidad de escuchar en lugares sin cobertura.
Forma de aplicación y características:
· Hay podcasts sobre diversos temas, sobre todo tecnológicos.
· Mucha gente prefiere usar un guión y otros hablan a capella y de forma improvisada.
· Algunos pueden convertirlo en un programa de radio, intercalando música, mientras que otros hacen podcast más cortos y exclusivamente con voz, igual que con los weblogs.
· En el caso específico de las audioclases se grabarán sobre la base de un guión.


¿Cómo se escucha un podcast?


Se pueden escuchar o ver desde la página web en la que han sido colocados. Blogs como Wordpress y otros permiten realizar podcasting con el uso de herramientas gratuitas (plug-ins), como WordTube o Podpress. También se pueden descargar los archivos de sonido y video. A partir de ahí, es algo personal. Se pueden usar programas especiales que leen archivos de índices, descargan la música automáticamente y la transfieren a un reproductor Mp3. También se puede optar por escucharlo en el ordenador e incluso copiarlo en CDS de audio a partir de los archivos MP3 u OGG, según el formato original.
Otros programas que permiten escucharlos son DOPPLER, disponible sólo en inglés y con una interfaz muy sencilla, e Ipodder, ahora llamado JUICE, disponible en español.
¿Dónde se almacenan los podcast?
Es posible almacenarlos en cualquier servidor al que tenga acceso su manufacturador; sin embargo, mucha gente tiene problemas para alojar estos archivos tan grandes y que saturan tanto el ancho de banda. Afortunadamente existen opciones de alojamiento especializadas en podcasting y proyectos como Internet archiver. También se están empezando a usar tecnologías de distribución de archivos mediante las redes bittorrent y EDK2.
Referencias utilizadas:

Arias Ferrero, M. L. (2006). Las Tecnologías en los Sistemas de Educación a Distancia. UNA-DIP


D´silva, S. Franahid (2007). Material de apoyo complementario para el desarrollo del Seminario de Investigación Educativa (451). Material no publicado.


El podcasting. http://es.wikipedia.org/wiki/Podcasting. consultado: 02-05-09.


Tarea presentada para la asignatura Nuevas Tecnologías en Sistemas de Educación a Distancia. Profesor Mario Mariño. Lunes 11 de Mayo del 2009.

NARRATIVA HIPERMEDIÁTICA PARA ENFRENTAR EL ENTORNO DIGITAL


AUDIO- CONVERSATORIO

Escrito por A. Piscitelli y C. Scolari
Escuche este artículo
EnglishItalianoEspanolHindiCatala
Lugar: Pontificia Universidad Javeriana (Bogotá, Colombia)Invitados: Carlos Alberto Scolari y Alejandro Gustavo PiscitelliFecha: octubre 9, 2009
Duración: 17:22 min.Archivo: 16.6 Mb

http://www.omarvillota.net/index.php?option=com_content&view=article&id=350:narrativa-hipermediatica-para-enfrentar-el-entorno-digital-audio-conversatorio-&catid=50:disertaciones&Itemid=107